Planos de Aula Eficazes

É seguro dizer que, se você é professor, já questionou a eficácia do seu planejamento pelo menos uma vez na vida. “Esse planejamento faz sentido? Vai engajar os alunos? O tempo está adequado? Planejei de mais ou de menos? Este é um bom plano de aula?”

Embora seja impossível julgar objetivamente um plano de aula sem conhecer o contexto — como o método ou abordagem utilizada, a quantidade de alunos em sala ou o perfil de cada um —, podemos sim analisar aspectos fundamentais que TODO plano de aula deve ter para ser considerado eficaz.

Como saber se meu plano de aula está certo e eficaz?

Não existe um plano de aula definitivamente certo ou errado. Métodos e abordagens diferentes no ensino de idiomas (ELT) possuem etapas completamente distintas a serem seguidas.

Alguns métodos dependem de apresentar o vocabulário desconhecido antes de uma atividade de compreensão de leitura, enquanto outros preferem que o próprio aluno deduza o significado dessas palavras como parte do seu desenvolvimento linguístico. E também existe a combinação de abordagens para melhor se adaptar tanto ao seu estilo de ensino quanto às necessidades de aprendizado dos seus alunos.

Tendo isso em mente, como alguém poderia dizer que o seu plano de aula está errado? Isso simplesmente não é possível. No entanto, podemos medir a eficácia do planejamento analisando a clareza da proposta, se a gestão do tempo é adequada durante a aula e, claro, os resultados de aprendizado. Para avaliar esses pontos, você pode conferir os aspectos abaixo que, independentemente da sua metodologia de ensino, ajudarão a medir a eficácia do seu plano — tanto para você quanto para seus alunos.

1. O objetivo da aula é claro

Esteja você ensinando inglês geral, Business English ou inglês para fins específicos, suas aulas devem ter um objetivo bem definido.

Digamos que você vá trabalhar com um vídeo hoje. Por quê? O que os alunos irão praticar e aprender com ele? Eles devem treinar a compreensão auditiva como preparação para um exame? Observar a comunicação não-verbal e como ela reflete a cultura local para uma viagem de negócios? Extrair e focar na gramática ou no vocabulário usado no vídeo? Praticar pronúncia e entonação para se comunicarem melhor? Existe uma infinidade de objetivos de aprendizagem possíveis para uma aula com vídeo. Como você usará esse recurso em sala variará conforme a proposta do curso, o foco desejado, as necessidades dos alunos e assim por diante. A única coisa que definitivamente tornaria esse planejamento ineficaz seria incluir o vídeo sem propósito algum.

Assistir a vídeos é divertido, mas perde o sentido se você estiver usando o tempo de aula em algo que não contribui diretamente para o desenvolvimento no idioma. E usar vídeos é apenas um exemplo: a escolha de qualquer atividade no seu plano deve corresponder ao objetivo de aprendizagem da aula, inclusive os exercícios do livro didático. O ideal é: pense no objetivo primeiro para depois definir como a aula será conduzida.

2. Cada etapa da aula conduz ao Objetivo de Aprendizagem

É exatamente por isso que conhecer o objetivo primeiro é tão importante: sabendo aonde quer chegar, fica muito mais fácil visualizar os passos necessários para atingir esse destino. Assim, cada atividade torna-se um degrau que aproxima os alunos do objetivo da aula.

Por exemplo: se você está planejando uma aula cujo objetivo é escrever uma carta para um amigo da escola, faz sentido assistir a um trecho de “The Big Bang Theory” nessa mesma aula? Se você respondeu “é claro que não!”, saiba que você provavelmente está certo. Mas só teremos certeza analisando a justificativa pedagógica por trás dessa escolha. Poderia fazer todo sentido se a proposta da carta fosse justamente comentar sobre a série de TV favorita deles. Qualquer atividade é válida desde que seja um passo em direção ao objetivo de aprendizagem.

Muitos professores acham mais fácil planejar a aula de trás para frente (planejamento reverso): definindo primeiro a atividade final (ou seja, a aplicação prática do objetivo) e, a partir daí, estruturando as atividades anteriores que guiarão os alunos até essa meta.

3. Há espaço planejado para feedback

O desempenho dos alunos nunca deve ser uma surpresa, nem para eles e nem para você. A única forma de garantir que a evolução esteja clara para todos é fornecendo feedback em cada aula. E existem inúmeras maneiras de fazer isso.

Você pode registrar anotações sobre a performance oral e escrita durante as atividades para ajudar a turma a enxergar o que pode ser aprimorado E o que já está excelente. Isso pode ser feito anotando trechos da produção dos alunos na Lousa Interativa da Slingui e pedindo para que identifiquem o que está correto e como corrigir o que for necessário no mesmo momento. Essa dinâmica fortalece a confiança e a autonomia dos alunos em uma atividade participativa.

Registrar as notas após a realização de exercícios é outra ótima forma de acompanhar a evolução no momento e comparar os resultados ao longo do tempo. É por isso que na Slingui você conta com o Acompanhamento de Progresso — para garantir que tanto você quanto seus alunos tenham total clareza sobre o desenvolvimento contínuo do aprendizado.

4. Descrições e links de todos os materiais necessários

Um excelente plano de aula permite que o professor conduza o encontro com fluidez. Se você sabe exatamente o que vai ensinar, sabe também quais materiais irá utilizar.

Vai usar um vídeo do YouTube? Não deixe para pesquisar na hora da aula — mantenha o link pronto no seu planejamento. Não vai usar o vídeo completo? Anote com antecedência os minutos exatos que irá exibir para não perder tempo procurando na frente dos alunos. Utilizando a Lousa Interativa na sala de aula virtual da Slingui, você pode incorporar vídeos do YouTube e diversos formatos de mídia para acesso rápido e interativo. Esse nível de organização traz muito mais segurança para a sua condução pedagógica.